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幼兒園大班教案《有趣的磁鐵》含反思

時間:2019-03-02字體大小:A-A+

大班教案《有趣的磁鐵》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂,在評價中體現成功的愉快,在認識磁鐵的基礎上,通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性,幫幼兒形成主動探究的意識,能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂,快來看看幼兒園大班《有趣的磁鐵》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《有趣的磁鐵》含反思

  活動目標:
  1.在認識磁鐵的基礎上,通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性,幫幼兒形成主動探究的意識。
  2.讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂,在評價中體現成功的愉快。
  3.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
  4.培養幼兒的嘗試精神。

  活動準備:
  幼兒人手一塊磁鐵,各種物體(小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等),操作紙(記錄紙)人手一份。

  活動過程:
  一、幼兒了解“發現”
  1、 提問:幼兒上課的環境有什么不一樣?
  不斷的說出“發現”這個詞,讓幼兒對“發現”有初步的了解;并通過發現環境的不同,仔細觀察周圍的環境緩解幼兒緊張的情緒,以便導入課題。
  2、 提問幼兒前段時間玩磁鐵的發現? 請幼兒依次發言,老師作小結:
  ① 磁鐵能吸鐵的東西
  ② 磁鐵能和磁鐵吸起來
  3、 老師:老師帶來了不是鐵的東西,問幼兒能不能被吸起來(請幼兒依次回答)。
  4、 老師:看看能不能想辦法將它們吸起來。
  揭開每組桌上用來遮蓋的布,每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗看能不能被磁鐵吸起來。
  5、在記錄紙上畫下來,先畫磁鐵,再把自己吸住的東西畫在磁鐵上
  6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上,配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中
  7、請幼兒導黑板前來,分別講述自己將什么東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什么東西后,老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。
  8、老師:我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多,幼兒開始比賽。
  9、老師分別到每組前講述比賽結果,分組數,并在黑板上記下每組的數量
  10、老師:我們再進行一輪比賽好嗎?
  11、老師分組講述比賽結果,分組數,將重復的東西剔下,并將結果記錄下來 。
  12、幼兒幫老師收拾操作材料
  13、老師:磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎? 幼兒分別回答,并根據幼兒的講述做實驗,實驗成功后,老師問:磁鐵到底在吸什么?
  小結:磁鐵還是在吸鐵,只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。
  老師:磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢?我們去找一找吧!

  活動反思:
  本次活動自始自終都圍繞著老師創設的環境進行,剛開始老師讓幼兒了解“發現”一詞,循序漸進,讓幼兒有一個過渡的過程,這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經驗,啟發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作后,在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西,記錄紙下方注有“姓名”一欄,但沒有一個小朋友將自己的名子填上,沒有起到作用。
  在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候,老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的,在比賽前,老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
  在小組活動時,老師應引導幼兒合作探究,在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量,再報出來,或者為了更好培養幼兒的合作意識,可在比賽時引導幼兒進行分工,幾個人拿東西吸,一個人專門記錄吸到的東西,并數數。
  本次活動有靜有動,有可操作性的由西,整個活動安排的比較輕松。
  本次活動中,每個幼兒都把自己當作一個主體,其它幼兒無法參與進來,幼兒無法實現相互交流,無法實現互動,這個環節值得老師思考。
  “讓幼兒與環境對話”表達了環境創設的一種新取向,實現了環境創設的一種質的轉變:變靜態環境為流動環境,變單一環境為整合環境、變局部環境為宏觀環境,變物質環境為心理環境,同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長,發揮了環境作為教育資源的最大利用價值,真正實現了環境與幼兒的“對話”。

小百科:如果將地球想像成一塊大磁鐵,則地球的地磁北極是指南極,地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間,同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以,指南針與南極相排斥,指北針與北極相排斥,而指南針與指北針則相吸引。

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