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幼兒園大班教案《頑皮的影子》含反思

時間:2019-03-03字體大小:A-A+

大班教案《頑皮的影子》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒通過一系列的觀察實驗活動,有興趣地探索影子產生的原因,通過對生活中影子的回顧,豐富對影子的認識,初步獲得影子變化的經驗,快來看看幼兒園大班《頑皮的影子》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《頑皮的影子》含反思

  活動目標
  1、通過對生活中影子的回顧,豐富對影子的認識。
  2、通過一系列的觀察實驗活動,有興趣地探索影子產生的原因。
  3、初步獲得影子變化的經驗。
  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
  5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  教學重點、難點
  1 知道影子與光源、物體三者之間的關系。
  2 能夠通過改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。

  活動準備
  1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。
  2)室內布置的暗一些,準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。
  3)部分小動物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
  4)手電筒、簡單的背景圖。

  活動過程
  一、 說說:生活中見到的影子
  1、師:我的手能變出各種小動物,請你看著它的影子,猜猜它是誰?
  2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?
  3、擴散思維:
  (1)、師:“剛才你看到的是我們手的影子,除了這些你還見到過誰的影子呢”? (2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢……?

  二、引導孩子探索影子的產生原因。
  1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的?
  2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手:打開手電筒,讓光照在墻上,用手擋在手電筒前面的光上,“手的影子”就會出現在墻上,關上手電筒“光”沒有了,墻上就沒有“手的影子”了。
  總結:光被物體擋住就有影子。(引導孩子說)
  3、啟發幼兒說出:還有什么樣的“光”能照出影子。
  師(小結):在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。

  三、操作探索并交流影子的變化
  1、桌子上有一些手電筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能變出影子來,再玩玩看看能不能發現影子好玩的地方和特別有趣的地方,來告訴大家。
  2、你們發現影子哪些特別的地方?(教師引導:怎么會有影子的變化的?)
  老師小結:我們發現,光離玩具近,影子就(大);光離玩具遠,影子就(小)光在玩具的這邊,影子就在另一邊,其實,光和玩具的距離位置會使影子發生變化的。

  四、引導幼兒討論:人們利用光和影子的關系制造出了什么產品?我們可以利用影子進行哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統民間藝術)

  五、嘗試驗證新的假設:影子會消失嗎?
  1、我們已經知道,只要有光,任何東西都有影子,影子還有許多變化,你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (交流討論:你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?)
  2、延伸體驗:你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。

  教學反思
  活動開始,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式,可以迅速的集精神,很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知,讓孩子自己去探索,去發現,培養主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。”的道理.接著第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。在這次操作,并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密,我進行引導小結,最后引導幼兒討論。
  本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分主動的實踐探索發現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發現問題,體驗到成功的喜悅。

小百科:影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區域,就是我們常說的影子。

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