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幼兒園大班教案《水的浮力》含反思

時間:2019-03-08字體大小:A-A+

大班教案《水的浮力》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒感受自然之力的強大,體會事物的相對性,了解水的浮力作用,激發幼兒的探索欲望,聯系生活,節約用水,養成正確的用水習慣,快來看看幼兒園大班《水的浮力》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《水的浮力》含反思

  活動目標
  1、了解水的浮力作用,激發幼兒的探索欲望。
  2、感受自然之力的強大,體會事物的相對性。
  3、聯系生活,節約用水,養成正確的用水習慣。
  4、主動參與實驗探索。
  5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

  教學重點、難點
  重點: 了解水的浮力作用,感受自然之力的強大
  難點: 理解水的浮力作用,體會事物的相對性。

  活動準備
  1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等

  活動過程
  一、 提出問題,展開討論
  1、 教師出示一組關于水的圖片,幼兒觀察。
  有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等
  2、教師提問:你喜歡哪些圖片,不喜歡哪些圖片?
  要求幼兒自由選擇來分類,將圖片放入相應的圓圈中
  喜歡
  不喜歡
  4、根據分類提問:你喜歡它的哪方面,為什么?
  幼兒回答:對于幼兒不同觀點,教師要尊重,從科學的方面進行解釋,
  如:有的幼兒喜歡海嘯,教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。

  二、提出問題,展開探索
  1、教師講述:小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的,即使它看起來很安靜,但它仍然有強大的力量。現在你們面前有一盆水,我們來試試它的力量。
  2、幼兒自由選擇測試物品,放在水中進行探索。(提醒幼兒注意有水濺出時,用抹布擦掉)
  教師提問:你發現水的力量了嗎?它有多大?
  幼兒上臺講述自己的發現,教師點評
  (幼兒的疑問很多,教師要引導幼兒去發現而不代替幼兒講述。)
  于此點出“浮力”一詞,并歸納定義

  三、針對疑問,進行相對力量的探索
  1、請發現相對特點的幼兒上臺講述自己的發現和疑問,引起多數幼兒探索的興趣。
  教師提問:為什么會這樣?你們找找原因?
  幼兒探索、討論,教師引導幼兒發現原因。
  2、引導幼兒歸納:物體大、輕——水的浮力大
  物體小、重——水的浮力小
  物體大小相同 輕的 浮力大
  重的 浮力小
  3、播放音樂幼兒自由測試

  四、播放關于全球水資源缺少、惡化的圖片
  1、 教師講述圖片來源,幼兒討論解決方法
  2、提出保護水資源的辦法
  節約用水,關好水龍頭
  不向水里扔垃圾,不向水里倒污水
  用洗手的水沖廁所
  用雨水澆花
  多種樹、草

  教學反思
  水是我們常見的液體,幼兒從小就對它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學到知識,啟發智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”本課充分運用幼兒身邊最見的水,用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣,運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題,體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題,應堅守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標,在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于,大膽提問,自由探索的目標很明確,對自己的發現能用語言表達出來,可能表達不是很準確,但發現的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇,激發出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從觀察——體驗——總結,發現的過程就是在成長,幼兒的自主討論能力得到提高,教師應尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時將環保意識潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機,同時因水的缺乏,失去希望。啟發幼兒熱愛生活,從自己做起,保護環境。

小百科:力指物體在流體(包括液體和氣體)中,各表面受流體(液體和氣體)壓力的差(合力)。公元前245年,阿基米德發現了浮力原理。

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