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幼兒園大班教案《瓶子本領大》含反思

時間:2019-03-10字體大小:A-A+

大班教案《瓶子本領大》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒樂意探索影像變化的秘密,能用較清晰的語言表述自己的猜測和發現,嘗試發現用瓶子看物體的多種變化,感受瓶子的神奇功能,萌發進一步探究瓶子的興趣和愿望,快來看看幼兒園大班《瓶子本領大》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《瓶子本領大》含反思

  活動目標:
  1.嘗試發現用瓶子看物體的多種變化,感受瓶子的神奇功能。
  2.樂意探索影像變化的秘密,能用較清晰的語言表述自己的猜測和發現。
  3.萌發進一步探究瓶子的興趣和愿望。
  4.主動參與實驗探索。
  5.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  活動準備:
  教具:記錄板、筆、ppt
  學具:人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

  活動過程:
  一、談話回憶,產生探究瓶子的愿望。
  (出示瓶子)老師帶來了什么?那你說說看,瓶子有什么本領呢?
  你們坐在位置上說,讓老師聽聽看,你說的什么本領。

  二、探索記錄、表述發現并思考原因。
  實驗一:觀察現象,發現變化——記錄表達初次實驗探究中的發現。
  今天我們要來一起玩一個新游戲,這個游戲我們需要用水來幫忙。你看,瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡,通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想來試一試。
  待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準備了3份實驗材料,一個就是瓶子眼鏡,還有兩張卡片。
  (介紹卡片,認識卡片上的圖案特征)
  你發現了什么?什么變大了?還有什么變化,你是怎么發現的?
  (教師巡視并和個別幼兒交流發現)
  分享交流:請大家來說一說自己的發現。師生共同記錄發現。
  通過第一次實驗,你們有了一些發現。有的...有的...可是這些發現你們都找到了嗎?
  實驗二:再次觀察,探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。
  提出要求:你們想一想,可以用什么辦法來找到這些變化呢?除了這些變化,你還能找到那些新的發現,把你所有的新發現都記錄在這張表格里,另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。
  1.剛剛的發現有沒有都找到?有沒有新的發現和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續記錄幼兒的新發現)
  2.裝滿水的瓶子就像一個魔術師,讓我們看到的圖片發生了這么多奇妙的變化,瓶子的本領真大,真神奇!一起來說一說這些變化吧。
  3.我們用同樣的瓶子看卡片,為什么會有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結。)
  4.集體驗證:瓶子拿得近和遠,透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大,該怎么辦?

  三、合作實驗,猜測驗證——發現改變物體位置后新的影像變化
  1.出示實驗材料,引發猜測:如果把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動,透過瓶子看,小鴨子會有什么變化呢?
  2.觀看視頻操作,表述發現:你們發現了什么變化?
  3.如果我們把所有的瓶子排成一排,讓一群小鴨在瓶子后面移動,透過瓶子看,小鴨會有什么變化呢?(演示操作,觀看發現。)
  小小的瓶子本領卻是非同凡響的,它能讓我們看到的東西發生很多有趣的變化。

  四、拓展延伸,欣賞并感受瓶子創意之趣。
  那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領和作用呢?
  (觀賞PPT)
  小小的瓶子在我們生活中還有那么多創意,瓶子的本領真大呀!
  同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發現,那么大小形狀不同的瓶子,那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探索一下吧!

  活動反思:
  本次活動已經是第二研了,我采納了各位老師的建議,并結合自身對這個活動的了解,對整個活動進行了一些調整,而活動進行得比第一研要順利很多,很明顯的是孩子們為主體了,孩子們在發現和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的,沒有像上一研那樣“安靜”。
  在整個活動中我注重幼兒的主動探索,關注幼兒的語言表達、動手表現能力以及初步的科學探索精神的培養,重在欣賞、鼓勵,避免打擊幼兒的積極性。在對于幼兒的發現我并沒有給予否認,似的幼兒更加積極得去探索發現。
  但是在活動中也遇到了突發狀況,就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片,而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應就是再三強調操作規則,后來學科組的老師們也跟我說到在那個環節我一共說了3到4次“請觀察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后,慢慢引導幼兒觀察到操作卡上,或者在講述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察,而不是一拿到材料后就到處亂看。
  在活動后的研討活動中,老師們也指出了我得不足之處:臨場反應能力有些薄弱,還需要再 “加工”。同時也指出疑問:在活動的最后一個環節“觀賞PPT”是否有必要,或者可以把它放在課前準備中,那樣或許孩子們在第一個導入環節能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環節與之前的有些脫軌,但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應該要大膽的提出自己的觀點和看法,那樣不管正確與否對自己都是一個提升。
  在經過兩次的教研活動,我對科學活動有了一個新的認識,并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中,我發現孩子們對于這種的活動更加的喜歡,參與的積極性也更加高。科學活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究,在以后的學習活動中,我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣,更多的要從幼兒的角度出發。

小百科:盛酒或供陳設用器。唐代越窯青釉瓶、邢窯白釉、工藝精細、釉色純正。宋代南北各地瓷窯大量燒制青、白、黑、青白、白地黑花、白地褐花、三彩和黑地鐵銹花等裝飾的瓶。

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