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幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思

時間:2019-03-16字體大小:A-A+

大班教案《春雨的色彩》含反思適用于大班的春天主題教學活動當中,讓幼兒學習用優美的語言描述春天的景色,理解散文,感受散文所表現的春天的美,仿編散文,并用完整的話表達出來,快來看看幼兒園大班《春雨的色彩》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思

  活動目標
  1、理解散文,感受散文所表現的春天的美。
  2、學習用優美的語言描述春天的景色。
  3、仿編散文,并用完整的話表達出來。
  4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
  5、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

  教學重點、難點
  1、用優美的語言描述春天的景色。
  2、仿編散文,并用完整的話表達出來。

  活動準備
  1、活動前,帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
  2、多媒體課件,錄音機。
  3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

  活動過程
  一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入,吸引幼兒的注意力。
  1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
  2、老師簡單小結幼兒所描述的內容,并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動,表現贊美春色的快樂情緒。

  二、欣賞散文,并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
  1、老師演示多媒體課件,幼兒欣賞散文一遍。
  2、幫助幼兒初步理解散文內容,提問:散文的名字叫什么?散文里都有誰呢?它們各自認為春天是什么顏色的?
  3、老師演示課件,幼兒再次欣賞散文一遍。
  4、提問,幫助幼兒進一步理解散文內容:
  ①春雨像什么?是怎么落到地上的?
  ②小鳥們在爭論什么問題?
  ③小燕子為什么認為春雨是綠色的?(動詞:落、淋)
  ④小麻雀為什么認為春雨是紅色的?(動詞:灑、滴)
  ⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的?(動詞:落)

  三、表演散文。
  1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
  2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
  4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

  四、仿編散文。
  1、幼兒自由結伴進行仿編,老師巡回指導。
  2、老師示范仿編。
  3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和
  鼓勵。

  五、結束部分。
  1、放錄音:春雨的話。
  2、帶領幼兒學說春雨的話。
  4、律動《春天在哪里》出活動室。

  教學反思
  《春雨的色彩》,是一首很優美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容,感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實!“放手”的課堂,真實的學生;真實的老師,真實的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗,尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內心的認同,教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,我讓同學們也來討論一下:你認為春雨是什么顏色的?同學們經過討論后,我放手讓學生各抒己見,課堂上真是鬧開了花:有的認為春雨是白色的,有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的,同學們的回答真是太精彩了,有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學生有自己獨特的見解,思維活躍了,敢于發表自己的看法了。但同時,我感到慚愧,與學生相處這么久了,怎么到現在才發現我班的一個個學生是那么有見解啊!我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀!我培養的是有個性的學生,有主見的學生,而作為年輕教師的我是否也需要一點個性?需要有自己的見解與思考……看來,所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”,讓學生自覺參與討論,暢所欲言,課堂教學多一點民主,少一點“紀律”,多一點活躍,少一點沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態,以此促進學生創造性地學習,促使自主學習能力的形成,使學生真正成為課堂學習的主人。
  看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張天真無邪的笑臉,我興奮極了。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機會,只要告訴他們表達意見是他們的權利,只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵孩子,真正地賞識孩子,就能看到孩子敞開的心靈之窗,就能聽到孩子發出內心深處的聲音。

小百科:春雨開始,雨量漸增。雨水節氣的含義是降雨開始,雨量漸增,在二十四節氣的起源地黃河流域,雨水之前天氣寒冷。但見雪花紛飛,難聞雨聲淅瀝。雨水之后氣溫一般可升至0 ℃以上,雪漸少而雨漸多。

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