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幼兒園大班教案《自編應用題》含反思

時間:2019-03-30字體大小:A-A+

大班教案《自編應用題》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中,讓幼兒學習分析問題的能力以及看圖編應用題的想象力,能根據圖片內容編8以內加、減法的應用題并列出相應的算式,培養幼兒養成良好的坐姿和正確的握筆姿勢,并形成良好的操作習慣,快來看看幼兒園大班《自編應用題》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《自編應用題》含反思

  活動目標:
  1.能根據圖片內容編8以內加、減法的應用題并列出相應的算式。
  2.讓幼兒學習分析問題的能力以及看圖編應用題的想象力。
  3.培養幼兒養成良好的坐姿和正確的握筆姿勢,并形成良好的操作習慣。
  4.喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。
  5.發展目測力、判斷力。

  活動準備:
  PPT課件、操作作業紙、鉛筆、橡皮擦等

  活動重難點:
  能根據圖片內容編8以內加、減法的應用題并列出相應的算式。

  活動方法與手段:
  多媒體演示法、談話法、操作法等等。

  活動過程:
  一、 開始部分
  1、1-20單數,兩個兩個數1-20,五個五個數。
  2、碰球游戲:復習6、7、8、的組成
  1.幼兒根據教師的要求復習數數。
  2.師幼共同玩碰球游戲。
  運用不同的形式復習數數,激發幼兒的興趣并幫助他們鞏固對數的認識。

  二、 基本部分
  1.教師出示PPT課件。(第一幅圖:小鳥在天空飛翔)
  提問:小朋友,圖片上有什么呀?接下來發生了什么事情?你能將這件事情編成一道應用題說一說?那列成算式怎么說?你還能根據這個算式編出其他的應用題嗎?
  2、教師出示第二幅圖。(小兔子吃胡蘿卜)
  師:看看怎么了? (小兔子吃掉三個胡蘿卜)
  3、看圖自編應用題并列出相應的算式。
  教師:接下來老師可要考考大家,看看你們誰能又快又準地看著圖片編一道應用題并列出一個算式呢?
  3、教師出示第三幅圖片(小朋友玩氣球)。
  4、教師出示第四幅圖片(蝴蝶飛舞)
  5、教師出示第五幅圖片(魚缸里的金魚)
  6、教師出示第六幅圖片(池塘里的青蛙)
  7、師:小朋友,你們都會了嗎?現在可是要你們來練練本領咯!
  8、出示圖片,講解作業要求與方法。
  注意:
  (1)寫作業時記得看清楚是加法還是減法哦!
  (2)我們在寫字時要保持正確的坐姿和握筆姿勢,誰來說說看應該是什么樣子的?
  教師小結:將紙放平擺正,抬頭挺胸,手臂放平,食指與拇指的前端捏住筆桿,眼睛離紙頭比要一把尺還長一點的距離。
  9、幼兒操作,教師巡回指導。
  第一道題目:看分合式列算式
  第二道題目:看圖列算式
   1. 幼兒欣賞PPT課件并
  說出圖中發生的事情。
  2. 根據教師的提問做出
  相應的回答。
  3. 幼兒根據圖片內容以
  及教師提示嘗試編應用題。
  4. 幼兒根據圖片內容進
  行列算式。
  5. 觀察作業練習內容,
  傾聽操作要求
  6. 說一說正確的坐姿和握筆的方法。
  7.幼兒進行操作練習
 1.通過觀看課件讓幼兒清晰的了解整個事件,活動中教師以提問的引導方式幫助幼兒學會看圖編應用題和看圖列算式兩個主要技能。在這里教師只是輔助的作用,運用課件生動形象又直接的觀察讓幼兒能更進一步的成為學習的小主人。不僅學習了新的技能,而且提升了幼兒的觀察力和語言組織能力。
  2.在本次活動中,運用課件創設了多種不同的情景氛圍,讓孩子在感興趣的基礎上主動去學習,在復習數數和碰球游戲的基礎上清晰地知道6、7、8的組成與分合,在觀察圖片與對話中幫助幼兒梳理圖中內容,使得幼兒能更好理解內容,讓絕大多部分幼兒都能較輕松的編出應用題并列出算式。
  3.在操作環節中,詢問并提醒幼兒正確的坐姿與握筆姿勢,讓孩子在平時的生活中就注意到寫字時的良好習慣,并應該每次都堅持保持正確姿勢。

  三、 結束部分
  點評幼兒的作業情況
 請個別幼兒展示自己的作業紙,其他幼兒進行檢查作答情況。 通過作業點評幫助幼兒了解自己新知識的掌握情況。

  活動反思:
  在整個教學活動中,“應用題”相對于幼兒來說,是一個較為難理解又難掌握的領域,如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢?我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發幼兒的興趣,讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創設的環境中,讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上,進行知識性的學習。在編應用題時,小朋友基本能大聲的來編,可能是父母在場的關系,小朋友積極舉手,認真的投入到活動中。在數學練習時,父母們都走去看自己的寶寶做練習,這個環節有點亂,可是家長們的心情可以理解,所以這個環節在父母們的一起參與下結束了。

小百科:應用題是用語言或文字敘述有關事實,反映某種數量關系,并求解未知數量的題目。每個應用題都包括已知條件和所求問題。

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