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幼兒園大班教案《雷神》含反思

時間:2019-03-31字體大小:A-A+

大班教案《雷神》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中,讓幼兒能根據總譜的結構及教師指揮動作的暗示進行節奏表演,熟悉《雷神》樂曲的旋律及性質,學習語音總譜和身體動作,表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節奏與同伴保持一致,快來看看幼兒園大班《雷神》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《雷神》含反思

  活動目標
  熟悉《雷神》樂曲的旋律及性質,學習語音總譜和身體動作。
  能根據總譜的結構及教師指揮動作的暗示進行節奏表演。
  表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節奏與同伴保持一致。
  欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點。
  能大膽表現歌曲的內容、情感。

  活動準備
  《雷神》圖片、樂曲圖譜。
  樂曲《雷神》。
  幼兒人手一個樂器。

  活動過程
  一、出示《雷神》
  教師出示《雷神》的兩幅畫面場景,引起幼兒的活動興趣。
  教師:小朋友們快看:天上怎么了?
  幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時會發出什么樣的聲音呢,誰來學一學?我們一起來聽一聽。
  學念句子:雷聲轟隆隆。
  教師:下過了雨,天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?
  幼兒:開心、高興……教師小結:有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。
  (評析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎上進行了簡單的交流,然后直接進入主題,引出《雷神》這首樂曲。 )

  二、幼兒完整欣賞樂曲《雷神》
  教師配上說詞和身體動作表演。
  (評析:這個環節是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好意境里,并為接下來的活動做好鋪墊。)

  三、理解A段音
  嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。
  1.教師配樂念圖譜。
  教師:樂曲中都說了什么?(根據幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習。)(評析:這一環節教師起到了示范作用,為下一環節幼兒跟念做好了鋪墊。)
  2.幼兒跟著音樂念圖譜。
  教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)
  3.教師示范身體動作。
  教師:現在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)教師:剛才小手都做了哪些動作?
  幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。
  教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉換部分。)
  4.幼兒聽音樂做身體動作。
  (評析:本環節教師結合譜圖通過自身的示范,幼兒模仿并創編多種方式的節奏表現形式,既避免了幼兒單調的節奏練習,同時又調動了幼兒參與活動的積極性。)

  四、理解B段音樂,并練習身體動作
  1.傾聽B段音樂,猜測故事情節。
  教師:轟隆隆的雷聲過后下雨了,雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢,我們從第二段音樂中聽一聽,找一找。
  教師:從這段音樂中,你發現了什么?(引導幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節奏點)
  2.幼兒嘗試練習身體動作。
  教師:我們把這段音樂也用小手表演一下,雨點落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)
  3.難點過渡句練習。
  教師:小朋友有沒有發現雷聲有什么不一樣?(引導幼兒說出,前面兩次打雷分別發出一聲,后面的兩次打雷分別發出兩聲。)教師:聽一聽,前面兩次從閃電第幾聲開始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷,后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)教師:我們來用小手試一試。重點練習。
  (評析:這個環節是一個難點,教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現音樂,用動作讓音樂內容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學習起來能保持良好的興趣,通過細致的引導幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)

  五、教師出示C段圖譜
  引導幼兒學習語音譜C段和身體動作。
  1.教師朗誦語音圖譜。
  教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)
  2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。
  3.幼兒自主看圖譜做身體動作。
  教師:你們能看著圖譜動作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個地方用什么動作表演,拍手。)教師分別問:這是什么動作?
  (評析:本環節比較簡單,幼兒有一定的前期經驗,因此主要讓幼兒在自主看圖譜進行學習練習的基礎上,教師進行適當的提煉和總結,既是對前面經驗的一次鞏固,又是本環節的一個練習。)

  六、教師引導幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲
  教師:現在我們把A、B、C三段的音樂連起來,把打雷、下雨、雨停都說進去。
  (評析:這個環節是將分段式的學習進行匯總,讓幼兒進行整體感知,在這一環節教師可以做進一步的指導,掌握的好的繼續鞏固,掌握不夠的教師進行再次引導,這樣有利于幼兒接下來的分組表演。)

  七、教師引導幼兒分組表演《雷神》
  1.教師引導幼兒看指揮,分聲部做身體動作,幼兒分成三大組。
  教師:剛才我們已經做得很熟練了。現在小朋友分成三組進行練習,第一組做手部動作(搖手、拍頭動作由這一組完成)、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作,拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點引導幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。)
  2.不聽音樂,空手進行練習,熟悉各自的演奏內容。
  3.聽音樂,教師指揮,分部進行練習。
  教師:剛才在演奏的時候有什么問題嗎?可以怎樣解決?
  (評析:這個環節是讓幼兒不聽音樂先空手練習不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力,了解幼兒的掌握情況,有針對性的進行練習,避免了樂器合作演奏時的雜亂現象。)

  八、配上樂器一起演奏《雷神》
  1. 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂器演奏。
  教師:現在就請出我們的樂器一起來演奏吧!準備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節奏,整齊的演奏才好聽呢!
  2. 教師引導幼兒發現演奏樂器中的困難。
  教師:在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?
  當幼兒感覺困難無法解決時,教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領幼兒進行打擊樂演奏活動。
  (評析:在幼兒徒手練習情況已經掌握較好的情況下,幼兒配上樂器,就能看著老師的指揮較為熟練的進行演奏,這樣的方式對于人數較多的班級來說是比較適合的,使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感,增強其信心,同時也進一步激發了幼兒對打擊樂的演奏興趣。)

  活動延伸
  1.音樂活動:幼兒交換樂器,再次進行演奏。
  2.區角游戲:小舞臺表演中增加次節目,讓幼兒進一步鞏固練習。

  設計意圖
  《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風凜凜進行曲》,是大班打擊樂演奏活動,這首進行曲非常形象,有感染力,所以現在已經為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快,但是曲調是大調式,節奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分,是ABA結構,幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設計,它需要幼兒在運用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮。活動重點是根據節奏朗誦內容匹配相應聲勢動作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作,在熟練掌握節奏的基礎上,根據所提供樂器的特點進行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中,利用與音樂相符的動作來理解、表現音樂,用動作讓音樂內容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現。

小百科:雷神是愛德華·埃爾加作曲,英國作曲家,自幼隨父親學鋼琴與小提琴,異常勤奮,主要靠自學掌握了多種樂器的演奏,尤以小提琴見長。1885年承父業任伍斯特教堂風琴手。他的音樂真實自然,富于創新精神,對英國音樂的發展很有促進。

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