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幼兒園中班教案《間隔排列》含反思

時間:2019-04-02字體大小:A-A+

中班教案《間隔排列》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中,讓幼兒體驗規律美,排排、比比,學習間隔排列的方法,初步培養觀察、比較和反應能力,快來看看幼兒園中班《間隔排列》含反思教案吧。

幼兒園中班教案《間隔排列》含反思

  【活動目標】
  1、排排、比比,學習間隔排列的方法。
  2、體驗規律美。
  3、初步培養觀察、比較和反應能力。
  4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

  【活動準備】
  雪花片積木,各色木珠,彩色玻璃珠,瓢蟲和綠葉若干,彩色皺紋紙。
  各種有規律排列的實物圖片若干。膠水,細繩。

  【活動過程】
  1、幼兒搭積木導入活動:
  師:小朋友會搭雪花片嗎?如果老師請你選兩種顏色的雪花片來搭,你會選哪兩種顏色?
  幼兒回答。
  師:用兩種顏色的雪花片搭一根小棒,你會嗎?搭給我看看。
  幼兒搭積木。
  (以搭積木的方式導入活動,來源于幼兒的實際生活,雖樸實無華,但孩子都能做到,孩子的積極性很高,所有的孩子都動起了手,孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速,為下面的活動打下基礎。)
  2、展示幼兒作品,感受有規律排列的美
  師:誰來將你的小棒給大家看看?
  (1)展示1名幼兒的作品,我們來看看他選了哪兩種顏色,是怎么排的?
  師帶幼兒念一念“一個紅的一個黃的,一個黃的一個紅的一個紅的……”(無規律的)
  (2)再展示1名幼兒的作品,并帶幼兒念一念。(也是無規律的)
  (3)展示第三名幼兒的(有規律的)作品,黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……
  幼:哇……(在展示有規律排列的作品時,還沒帶孩子念呢,孩子們已不由自主地發出了叫聲,那樣的排列有一種莫名的震撼力,接下來的學排顯得自然而必要。)
  師:這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣?
  (疑慮,思之始,學之始,將幼兒置于問題情境中,有了疑慮孩子才會去探討、去創造)
  (4)幼兒回答后教師小結:原來這個小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規律地排下去的,這樣的小棒看上去很美,我們也來學一學這種好辦法好不好?
  幼兒學習用間隔的方法再搭一次雪花片。
  (將孩子的作品進行分析,來作為學習的對象,比老師的說教效果要好,孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時讓幼兒有一個視覺上的感受,在借鑒別人經驗的基礎上進行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。)
  3、學習有規律的間隔排列
  師:讓大家看看你排的怎么樣?
  (1)展示幼兒成果,師幼共同檢查排列情況。(展示中發現有一部分幼兒已經模仿成功了,還有一小部分幼兒在整個排列中有些錯誤,發生錯誤時其他孩子還幫著進行了糾正。還有少數幾個幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規律的排。整個展示過程老師沒有任何傳授說教的意味,都是孩子自己發現的,老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中,孩子們在不斷的提升著對“規律”一詞的感受,學習、檢驗的能力有所提高。)
  (2)師:小朋友的這種好辦法還有一個名字呢!小朋友想知道嗎?(一系列的活動過后,孩子的好奇心上來了,比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。)這叫間隔排列,是一個隔一個有規律的間隔排列(師邊說邊用手指雪花片小棒)這樣排下去可以排得很長很長呢!我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。
  (3)幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……
  (4)我們來檢查檢查是不是一個隔一個有規律地排的?(當連成很長的雪花棒時,孩子興奮又覺神奇,笑容燦爛攝人。在檢查過程中進一步加深了對“有規律地間隔排列”的概念的理解。)
  4、欣賞“有規律地間隔排列”的現實裝飾美
  師:我們現在有很多地方都用這種有規律的間隔排列進行裝飾呢,我們一起來看看。(以視頻轉換儀的形式出示)
  圖1:百潤發里的彩色小旗圖(有紅白兩種顏色一隔一排列而成)
  圖2:人民商場里垂吊的花球(兩種顏色一個隔一個排列而成)
  圖3、自己幼兒園走廊內的珠簾圖(由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成)
  (每欣賞一張圖都請幾名幼兒講述其中的排列方法,當孩子發現間隔排列的方法這樣有用時都欣喜萬分,從雪花片單調的形象轉為實物的豐富多彩,加深了對規律排列的美的享受。)
  師:有規律地排列讓我們的環境變得真美啊!我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好?
  5、幼兒打扮教室,深化對規律排列的印象。
  師:看老師為大家準備了哪些材料?幼兒回答。你想用什么材料進行排列?怎樣用這些材料進行竄連?幼兒回答
  幼兒分組意愿活動可以選擇:竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導(豐富的材料讓孩子有了選擇的余地,且各種材料的串聯又簡單而有效,有了之前的認識,孩子信心十足,動手欲強烈)
  課后延伸:打扮活動室,欣賞孩子的成果。

  【教學反思】
  什么是有規律的間隔排列?如果老師要用一兩句話讓孩子來理解,相信小學生理解起來也很困難,何況是5、6歲的孩子?如果老師直接出示效果圖,少了之前的實際操作與摸索,單純的模仿,相信孩子們不會有很深的印象。我設計的整個活動過程,孩子們一刻也沒有閑著。孩子們在排排、比比,再排排、比比的探索過程中感受著“規律”一詞的含義。一次次地操作與對比,孩子們摸索出了真知,這是一個有著心里轉換的過程。人家都說“實踐出真知”。對現實中的裝飾圖片的欣賞,讓孩子感受到這種排列方法的美好,從而產生打扮活動室的想法,順其自然。老師準備的豐富的材料,讓孩子感到材料的多樣性。整個活動樸實無華,操作性強,層層深入,讓孩子體驗到自主學習的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發現的,他們自己所探求來的知識才是真知識,他們自己發現的世界才是真世界。教師創設的不同情境,讓孩子在自由的天地里,充分用眼、手、腦去發現、去創造,同時也學會學習。

小百科:排列數學的重要概念之一。有限集的子集按某種條件的序化法排成列、排成一圈、不許重復或許重復等。

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