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幼兒園大班教案《區分左右》含反思

時間:2019-01-21字體大小:A-A+

大班教案《區分左右》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中,讓幼兒能發現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力,認識并能區分左右的方位,讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗學數學的樂趣,快來看看幼兒園大班《區分左右》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《區分左右》含反思

  活動目標
  認識并能區分左右的方位。
  使幼兒能發現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
  讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗學數學的樂趣。
  引發幼兒學習左右的興趣。
  發展目測力、判斷力。

  教學重點、難點
  重點:通過游戲不斷重復鞏固空間方位,達到牢固記憶的目的。
  難點:能區分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

  活動準備
  與全班幼兒人數一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

  活動過程
  一、 熱身運動:游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉”的方向,在游戲中復習了“前后”的空間方位。

  二、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令?(向左、向右轉)讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發他們的學習欲望,引出新知識“區分左右”。

  三、 新課導入:
  1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請舉起來。”
  生:“這只手。”
  師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎勵一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來學習區分左和右。”
  2、發現自身的左右。
  (1) 啟發幼兒發現自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
  (2) 游戲:看誰做得對。
  幼兒根據教師的指令做相應的動作,開始速度可以慢點,隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
  (3) 請幼兒說說自己的左邊有誰,右邊又有誰,左邊和右邊各有哪些物體。
  3、嘗試以客體為中心區分左右
  (1) 請幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說說XXX的左邊是誰,右邊又是誰。
  (2) 游戲:全班幼兒兩排面對面站立,兩人一組,聽教師指令作相應動作,感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍。
  (3) 引導幼兒說說自己的發現。
  4、操作活動
  一人一份動物圖像,一幼兒說指令,另一幼兒根據指令給動物貼上相應方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復以上操作。
  5、小結:縱觀以上游戲,讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區分,也可以以客體為中心區分。
  6、活動延伸
  讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規則,注意人身安全。

  教學反思
  一、 備課時我考慮了活動內容,教學理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識。

  二、 針對本次活動,我進行了以下的反思:
  1、對幼兒發展的反思。這節課總效果不錯,幼兒參與的積極性很高,而且師幼配合得很好,通過這節課 ,使幼兒在情感,態度,能力,知識方面得到全面的,自主的發展。
  2、對教師專業發展的反思:抓住了幼兒對解放軍操練的經驗水平,學習特點和大班幼兒的個性特征,把握了教育內容的核心價值及其發展線索,促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發展。
  3、對師幼兒互動的反思:本次活動師幼兒配合得很好。

  三、 本節課能圍繞教學目標進行活動,幼兒參與的積極性很高,真正體現了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區分左右的游戲設計過少,使個別幼兒撐握得不夠好。

  四、如果重新上這節課,我會在以客體為中心區分左右的內容上設計多層次的游戲

小百科:左右是一個漢語詞匯,方向詞。

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