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做與90后同行的班主任

發布:班主任 | 分類:班主任論文

  做與90后同行的班主任
  
  作者:吳志云 鄭志偉
  
  有人說,90后是另類與狂妄的一代,過于安逸的生活讓他們充滿惰性而又散漫:過早負擔起來的學習壓力,讓他們覺得人生已無所謂;過于張揚自我的個性,讓他們充滿叛逆。當然,也不能簡單地把90后就這樣歸類為一個整體,但他們確實有很多普遍性的特點。
  
  曾經,我也不屑90后,但作為教師,教育對象不斷變化,眨眼間,現在的高中生都是90后了,而我也接手了一個高三級的90后班集體,一個“嚴肅不足,活潑有余”的群體。課堂氣氛過度活躍,自習課散亂無度,課余時間就更不用說了,那是放飛的鴨子趕不回籠。用他們的話形容,那叫“活潑、朝氣、陽光”。我只能嘆惜,他們從不知道什么是動靜分明,該玩時是玩,該學時也是玩,用“一盤散沙”來形容他們,一點也不過分。高三,本應是學生學習的最關鍵時期,容易兩極分化,要么原地踏步,要么突飛猛進。而這個班竟然是學校編制的重點班,面對學校的厚望,面對一群極具“個性”的90后,面對挑戰,我又怎能輕言“不屑”呢?所以,一開學我就投其所好,為他們“度身訂造”作戰計劃,幫他們改頭換面。
  
  一、用“社會契約”增強集體凝聚力
  
  細節決定成敗,成敗往往是一步一腳印走來的,注重一些細節的功夫會使前進的道路少很多絆腳石。一個好班應該是凝聚力強,團結向上的集體,但一盤散沙如何才能凝聚起來?最好的辦法是用瓶子裝起來。同樣,面對一盤散沙般的班,也要制定一些“契約”讓他們遵守。無以規矩,不成方圓,以他們自我的個性,又不能定得過于“條條框框”,讓不喜歡循規蹈矩的90后覺得壓抑,我干脆讓他們自己制訂“契約”。針對他們“過度活躍”的特點,我利用剛上完的歷史課“中國古代思想發展史”為契機,開了一個主題班會——用諸子百家理論遏制晚修講話行為,將學生分成儒、道、墨、法四派進行辯論,由他們自己運用剛學的知識進行討論,經過一番唇槍舌戰,最后,一致同意通過用“外儒內法”的方式,給“違規者”先以儒家方式進行教育,再用法家方法進行懲治,可選擇掃地、擦黑板、做公共區清潔等做法。諸如遲到,曠課,早退也可以依此類推。“契約”是他們自己討論的結果,所以誰違規誰就主動受罰,沒有怨言。這一節班會最起碼讓他們知道什么是“紀律”,知道什么是動靜分明,良好的班風就需要有這樣的“契約”。面對90后可以用一些別出新意的方法制訂他們愿意遵守的“契約”,比硬生生制訂的若干班規管用多了。有了良好的風氣我就要在學習態度、人生態度方面下手轉變他們了。
  
  二、班級公司化管理,提高學習效率!
  
  為了提高學習的競爭性和趣味性,我還參考MBA管理課程內容,對班級進行“公司化”管理,引進企業管理中“以人為本”“尊重員工”“效率優先,兼顧公平”的原則,將整個班精心分成幾個均勻的學習團隊,讓其分別負責不同科目的教學教務,緊密地團結在各科老師周圍,想方設法提出各科的學習方案,使團隊隊員緊密合作,營造學生和老師間的良性互動。各團隊間既為了全班的共同進步而努力,也存在為爭取座位等班內資源而展開的趣味競爭,學寓于樂!為鼓勵各團隊在評比中力爭最優,可提供一些獎勵措施,如免勞動、去K歌、去燒烤等(為保證安全,可在同學家里或者安全的地方進行),為保證經常性地“刺激”學生的積極性,如部分座位用拍賣制,分團隊拍賣(原則上盡量保持團隊坐在一起,所以將多數座位打包拍賣)和個人拍賣,以“資產”出價(比如以每次月考成績或平時作業的質量作資產,以后達不到給予相應懲罰)。具體做法設計成下表:
  
  為了讓“公司”正規化,我還在班內公開征集班名。起名字,這么有個性的事情他們都很踴躍參與,一批“凌云閣”“書香齋…啟航點”“傲然堂”等有氣勢又有文化的名字就誕生了,經過“海選”并匯集眾人意見,決定起用“傲然堂”的名字,不出我所料,這個帶有很強氣勢又符合90后個性的名字就這樣成為了13班的班名。我正規地給班級舉行了一個掛牌儀式,貼了一副對聯,要求他們如班名一樣做到“傲骨錚錚,凜然正氣”。此后,凡有集體活動,我們都打出這個極具個性的班名,而我也順理成章地成了“堂主”。
  
  對于這些“離經叛道”的管理方法,學生表現出極高的積極性,以自己的特長積極參與加入各團隊。雖然還沒有做到所有人的整齊劃一,但一連串的“行動”,極大地刺激了他們的學習積極性,讓他們的作風、態度都“正氣”“正派”了很多,少了許多往日的惰性。
  
  三、用發帖子和QQ方式溝通彼此
  
  為了盡快熟悉班務,我在班上擺放了一本班級日志,作為發帖之用。但開始時沒有落實要求,發帖只停留于無聊的對話,后來我重新要求帖子內容健康,用語規范。每月無論我多忙,也會抽時間在日志中作月總結,并對每一篇帖子作點評。慢慢地,發帖子成為我們交流的一種方式,但并不是每個人都愿意在公開的日志上表達自己的想法。為了做好與每一個學生的溝通,我利用網絡的便捷,加了每一個學生的QQ,希望他們將不敢說的話用這樣的方式留言給我,而我也盡可能地做每一個學生的聆聽者,每一句留言,我都認真回復,因為里面傾注了學生對我的信任。從心開始,我們從陌生到熟悉,到關系越來越融洽,學生寄予我的信任,也讓我在班上的一言一行更有說服力。
  
  四、精細管理保證集體前進方向
  
  態度決定高度,將現有的層次提升一個高度,還需要每個同學都積極進取,有傲人的成績才能在年級中起表率作用。所以我也用一些獨特的方法致力于建造一個“學習型…氣質型”的班集體。做到這一點,一定要轉變他們原來散漫慵懶的態度。為此我開展了一系列的細致工作,例如在教室貼上班訓——“良心無愧,信心無畏,恒心無敵,青春無悔”,要求他們爭做13班的“四無”青年;組織學生創建“學習型”宿舍,將平時學的英語單詞,政治、歷史、地理的常用小知識張貼于宿舍內部。
  
  此外,在學習過程中難免會出現瓶頸狀態,小部分同學缺乏奮斗目標,缺少動力,抓住這一點,我及時開班會給他們端正態度,鼓勁加油。為了跟他們“套近乎”,我也走了條時尚道路,將一首叫“有一種愛叫放手”的歌,套換了六句話作為班會主題:“有一種夢想叫大學”“有一種壓力叫高考”“有一種能力叫堅持”“有一種休息叫學習”“有一種精神叫死纏爛打…‘有一種心理叫快樂”,這個班會主要是自我表演,我從自己的專業歷史知識中旁征博引了許多例子,用這六句話讓他們明確學習目標,端正學習態度,因為我相信,只有良好的態度才能決定一個人的高度。
  
  事實證明,我的90后“傲然堂”正處于一種脫胎換骨的變化中,無論學習、紀律、班級特色方面都在學校打出了名堂,而我這個班主任在這群90后當中也很受歡迎。其實處處留心皆學問,只要肯花一番工夫與耐性,90后也并非如我們所認為的“無知與狂妄”、“懶惰與散漫”。想一些別出心裁的做法,投其所好,90后與我們之間并沒有鴻溝。

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