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班主任

班主任培訓計劃

發布:班主任 | 分類:班主任培訓

  班主任培訓計劃(一)

  在學校中,班主任是學校德育工作的中堅和骨干,是使學校內部各種力量形成合力的紐帶,班主任是班級的組織者、領導者和教育者,是學生成長過程的教育者。;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心,又懂得科學管理的班主任隊伍,是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見,班主任在學校中擔任著特殊的教育角色,要求班主任要有較高的修養,即在政治思想上,道德品質上,業務水平上,工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度,各方面堪為人師,做到為人師表。班主任工作是做人的工作,不能光憑經驗辦事,必須不斷地加強理論學習,注重理性思考,提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力,進一步加強和改進我校的德育工作,特制定本計劃。

  一、指導思想

  以黨的教育方針、政策為指導,更新教師教育觀念,以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口,注重理論與實踐相結合,提高全體班主任創新意識和創新能力,提高班主任培訓的針對性,從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。

  二、培訓目標

  1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。在2008年12月底之前,全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓,使我校班主任能樹立德育為首的觀念,掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識,從而全面提高班主任履行工作職責的能力。

  2.提高我校班主任工作專業化水平,形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍,使班主任隊伍素質再上新臺階,

  3.構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度,并形成長效機制。

  4.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃,開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃,進一步完善我校校本培訓制度,促進教師的專業發展。

  三、培訓對象:全校在崗班主任和班主任后備人員。

  四、培訓原則

  1.針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求,研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。

  2.實效性原則。堅持理論聯系實際,從班主任工作的實際需要出發,針對現實問題設計與安排培訓內容,重視經驗交流,突出案例教學。

  3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制,不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

  4.靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合,提高培訓的實效性。

  五、培訓內容

  根據我校班主任工作的實際需要,培訓內容主要包括:班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。

  六、培訓形式

  1.集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓,指開學初,對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓;分散培訓,指利用班主任會議時間,分專題學習有關教育方面的知識。

  2.實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來,在日常工作中相互探討,發現問題、解決問題。

  3.名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告,每位班主任對照自己的確工作進行反思。

  4.讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外,還要充分利用校園網上的有關資料學習。

  七、培訓措施

  1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。

  2、建立健全班主任校本培訓制度,規范班主任培訓的操作程序,做好培訓工作精細化,不斷提高培訓效率和質量。

  3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容,并列入校本培訓考核和認定范圍。


  小學班主任培訓計劃(二)

  一、指導思想

  以“三個代表”和科學發展觀為指導,貫徹落實落實《中小學教師職業道德規范》,提高班主任的思想政治、職業道德素質,提高班主任崗位技能和教育科研能力,提高班主任的管理水平,切實發揮班主任在學生思想道德建設和任課教師的管理中的主導作用,全面提高本校教育教學水平。

  二、培訓目標:

  1、通過培訓,幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求,建立先進的教育理念。

  2、學習先進的班主任工作經驗,掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法,提高班主任工作藝術水平,促進青少年健康成長。

  3、進一步明確班主任的責任和義務,以高度負責的態度,嚴肅認真的做好班級管理工作,為全面提高教育教學質量而努力。

  三、培訓措施:

  1、構建班主任隊伍科學管理的機制,抓住“選拔、培訓、激勵”這三個環節,繼續組織定期學習、現場觀摩和考察研討、班主任基本功競賽、新老班主任結對子等活動。本學年還推行優秀班主任主題隊會的評比活動。

  2、實現“兩個”轉變。

  (1)、思想觀念的轉變。采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方面進行宣傳,使教師加深了對校本培訓工作的理解,明確了校本培訓工作的重要性,增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性,進一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發生轉變,樹立“工作學習化,學習工作化”的觀念,建立“人人學習,時時學習,終身學習”的思想,以適應學習型社會的需要。

  (2)、育人觀念的轉變。隨著時代的發展,教育改革的不斷深入,教師的育人觀念也應隨之轉變。在校本培訓工作中,要把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓,通過組織班主任聽德育講座;開展班主任專題論壇等,讓班主任的育人觀念發生根本性的變化。

  2、做到“三個”結合。

  (1)、校本培訓與教育教學實踐相結合。開展校本培訓中注意從學校的實際出發,立足本校,以班主任為主體,有計劃、有目的、針對性地對班主任進行培訓。首先把結對子,同伴互助,小組學習作為培訓的重要形式,把年級組作為校本培訓的最基層的單位,以班務管理能力為中心,培訓內容的重點是提高班主任德育能力和管理藝術。

  (2)、校本培訓與教育科研相結合,以研促訓。做到“兩結合”:學習理論與育人實踐相結合,指導與案例分析相結合;“三落實”:落實主題,落實人員,落實時間。促進校本教研的發展。

  、校本培訓與專家引領相結合。通過請專家、名師到校指點,到外校到外校拜師學習等方法,借助外界力量搞好校本培訓。主要形式有:一是請專家到校進行專題講座;二是請專家進校指導;三是走出校門拜師。

  3、加強“三項管理”。

  (1)、抓好組織管理。成立以校長為組長的學校教師繼續教育領導小組,由專人負責教師的校本培訓工作。

  (2)、抓好制度管理。建立并健全校本培訓的管理制度和考核辦法,如學習制度,班主任能力考核制度,班隊課的行政檢查制度,班主任評價獎勵制度,使培訓工作從制度上得以保證。

  、搞好檔案管理。按照教師培訓的要求建立培訓檔案,將教師個人的培訓計劃、教學論文、自學筆記、聽課記錄等原始資料以及學校對教師參加培訓的情況,各項培訓內容的考核情況登記裝入培訓檔案。

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