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班主任

把班主任的職責寫進心里

  把班主任的職責寫進心里
  
  ——在班主任工作會上的發言
  
  今天,我是第三次參加本學期的班主任專項會議。第一次是開學初,第二次是在完美教室啟動儀式上。很多班主任老師對開會有抵觸情緒,認為開會浪費時間,或者就是幾個領導說一些不痛不癢的話。其實,對于一所單位來說,尤其對于一所上規模的單位來說,會議是統一思想,部署任務的有效手段。我們要不斷適應和學會開會。
  
  整個學期已經過了一半,盤點過往,收獲滿滿。學生的常規工作越來越好,尤其上學、放學的路隊,成為了家長、老師眼里的一道風景。這樣的路隊,不僅僅是安全的需要,秩序的需要,也是一種儀式的需要。看著這樣的路隊,感受到學校的管理,班主任的管理,學生和家長會心生敬畏。
  
  這半個學期,有很多班級、很多班主任與學生們共同經歷的,讓我們感動。一年級七位班主任,克服了開學初期的忙亂、無助甚至抱怨的情緒以后,自己想辦法,努力的在自己的班級建立有效秩序。在那個時候,學校明明知道她們很需要幫助,她們正經歷著她們職業生涯中最難熬的時候,但是我們沒有給予更多地關心,因為我們知道,這個過程,是我們必須經歷的。如今,一年級的學生晨誦、午讀、課上、課下都越來越有條有理。甚至于有的班級老師不在教師,學生都能坐下來自己認真看書,要好過高年級的學生。在她們七個人中,有需要為家庭付出全部的老師,有把孩子上下學全部扔給老公的老師,有剛剛來到三小,馬上就進入“魔鬼煉獄”式的生活的老師,今天,她們很好的堅持過來了。四年級的三位班主任,并不是大喊大叫,風風火火的人,但是憑著一股韌勁兒和付出,把四年級變成了最和諧的年級。三一班邵老師,年齡大,身體也不是最好,但是通過自己的無時無刻的付出,換來了孩子的不斷的變化。三年級在這位老大姐的帶領下,年級組越來越和諧,各項工作貫徹得越來越順暢。其他年級的班主任也是都在自己原來的基礎上發展著。
  
  但是這些成績就足以讓我們裹足不前,沾沾自喜嗎?這樣做我們的班主任就是最好的嗎?不是,我們還有很長的一段路要走。我想談談我心目中一個好班主任。
  
  1、一個優秀的班主任,要能夠看得住自己的學生。你的想法和思想能夠在班集體貫徹,能按你的想法不斷深入推進,班級建設才能越來越好。總靠看著、管著、說著才能守住,離開班主任就像變了一群孩子一樣,這不是好的班主任。有的班主任,管了一年兩年了,一點兒班級秩序沒有建立起來,老師不到,不會自己看書,不會自己做衛生,不會自己管理自己,全班沒有共同遵守的制度,更不要說班級文化的熏陶。管得住學生有很多辦法,或者是建立一套管理體系,分別設立班長組長小組長等等,或者是有一套獎勵體系,或者是怎樣,管得住學生,才是好班主任。有的班主任不敢放手,凡是親力親為,婆婆媽媽。孩子都煩了,哪兒能聽老師的話。一定要找能管得住學生的方法,必要的懲罰是可以的,但不是體罰。體罰是最無能的懲罰方式。
  
  2、一個優秀的班主任,要有自己的治班理念。簡言之,就是我想把這個班級帶到何方,一年兩年以后,這個班集體的學生有什么共性品質和個性特長。班級有沒有向心力,有沒有形成幾個精神領袖,是不是真心實意的為了班集體著想,就像雷夫說的第四第五階段,“我要遵守規則”和“我能體貼別人”。一學期也沒組織過班級活動的班級,很難形成向心力。班級就是個社會,這是為孩子們步入社會打下基礎。在這一點上,一定要多學習,多看書,提升自己的理念境界。
  
  3、一個優秀的班主任,要善于營造班級氛圍。班級的布置,展示臺的設施,圖書角的布置,植物角的打理等等,讓孩子進入教室不焦慮,孩子們能夠感到這里所彌漫的快樂的空氣,而不是恐怖的空氣,就像你們來到單位一樣。
  
  4、一個優秀的班主任,要善于利用周圍的一切因素。如何取得家長的信任和支持,是每個班主任必須考慮的問題。這是聰明班主任的做法,事半功倍。哪怕家長對孩子在學校有些不滿意,因為對班主任的支持,而變得沒有抱怨。怎樣調動你的搭班老師,也是大家要思考的。武術操比賽的時候,我看到焦老師到了,郭晶到了,看看學生,拍拍照片,忙前忙后,看著心里溫暖,很多時候可能酒在于你的一個提示。還可以直接利用領導的權利,比如為你們班花點兒錢啊,幫著做點兒東西啊,我們都很愿意去做。
  
  我對學校德育工作有初步的構思,和德育處的幾位同志簡單的說起過,我的目標是在明年年初要形成比較理順的思路。
  
  要構建起學校“未成年人思想道德建設”實施系統。從上到下有很多評估檢查細則,但是如何校本化的實施確實沒有好的案例。(班主任演講稿  www.ifffm.com.cn)這是一個層級實施系統,學校層面、中層層面、班主任層面、教師層面和學生層面。經過六年的學習和活動,要給孩子一個較為完整的“德育痕跡”。
  
  具體到近期班主任工作的層面,我想了以下幾件事情。
  
  一是自己要有自己班級管理的目標等理念。沒有目標沒有措施,瞎人騎瞎馬,學校說檢查啥就做啥,沒有自己的步驟和方法,總是疲于應付,還容易焦慮。
  
  二是要構建自己的班級顯性文化。下個學期,如果有可能,要召開德育工作現場會,要展示我們“規范化教室”的建設成果。
  
  三是要集思廣益,設計出我們學校和班級的學生成長記錄。什么是評價,記錄就是一種評價,高處著眼,低處入手。德育處要下大力氣做好這項工作。
  
  四是要盯住常規的細節。我們走在教學樓里,也能發現很多不如意:比如,第四節課,燈還開著;樓道里的文化已經都翹起來了沒有人去粘一粘;下課教室沒人,課桌上就像“核試驗爆炸區”,亂七八糟。要想些辦法,讓每個學生負起責任,給她們施展的空間。比如成立幾個板報小組,養花小組,撿垃圾小組、關燈小組等。不是這個事情做不了,是我們沒有把管理的觸角伸向那里。
  
  五是嘗試建立自己的班級課程。班級活動、班級節日、班級儀式,班級閱讀,班級習作,班級電影周,班級旅游課程,班級經濟學課程,班級體育活動課程,班級心理學課程等等。這些課程讓孩子知道學校生活的豐富多彩,讓學生知道好學生不僅僅是學習成績好,讓學生的綜合能力能有所發揮。
  
  學校對班主任工作的管理是柔性的,從來沒有因為哪個班級表現差勁而就事論事。每個人都有付出,都很辛苦,都有柴米油鹽醬醋茶的小事兒,上了一天班,累得夠嗆,最后讓校長給說一頓,如果換做我,我也覺得很委屈。但是工作畢竟有好壞,一個群體中畢竟有比較,每個人的付出就是為自己成功的目標打下一個基礎。今天我們班獲得流動紅旗,你會在你的本子上寫下一筆,積累多了,到期末的時候你的收獲自然就是多的。學校的榮譽、獎勵一定是能分出三六九等,論功行賞,差距不大,但讓我們要有一個區別。每個人唯有工作業績能證明你工作的價值。
  
  你們真的很偉大,手上有六十個孩子,一百十二個父母,三百六十個直系親屬的關心和關注,我們工作的業績也直接影響著她們的喜怒哀樂。如果那個人來教,這個孩子可能就會不一樣。別看孩子小,她們心里都有自己的思量,他們之間也會議論,也會把學校的故事將給家長聽,我們不要小瞧他們。
  
  還有半個學期,要理順思路,打起行囊,上路出發,朝向明亮那方。

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